Estudo dos Esportes Coletivos II

Problemas para postar ao longo desta semana... Mas retomando!

A segunda leva de conceitos para pensar um estudo dos esportes coletivos passa pelos princípios operacionais do jogo. Estes dividem-se entre ataque e defesa, formando um paralelo em que existem ações correspondentes e simultâneas:

	Ataque	Defesa
I	I Manter a posse do implemento	I Recuperar a posse da bola
II	II Progredir em direção ao alvo adversário	II Impedir a progressão do adversário
III	III Finalizar contra o alvo adversário	III Proteger o alvo da finalização do adversário

Essas ações ocorrem de maneira progressiva e ininterrupta, com variações infinitas ao longo do tempo de jogo. Primeiro, a diferença entre atacar e defender reside no fato da equipe possuir ou não o implemento de jogo (na maioria dos casa, a bola). Continuar no ataque significa continuar com a bola e o próximo passo é ir em direção ao alvo do adversário, na direção do qual finaliza-se assim que houver oportunidade.

Sabendo que para marcar pontos, de maneira geral, é preciso estar no ataque, a defesa ocupa-se de anular as ações da equipe oponente e tornar-se atacante: tenta retomar a posse da bola; tenta impedir o avanço adversário nas proximidades do alvo; protege o alvo das finalizações adversárias para impedir a marcação de pontos.

O modo mais simples de explicar cada um deles é construir exemplos práticos: a- a função de alguns jogadores: o goleiro (defesa III), o atacante (ataque III), o zagueiro do futebol (defesa I ou II); b - situações práticas: O jogador arremessa a bola na cesta de basquete (ataque III), um defensor dificulta a passagem do adversário no handebol (defesa II), o zagueiro desarma um adversário no futebol (defesa I).

Para que se preocupar com o princípio III de defesa com um goleiro desses????

Aposto que ficou mais fácil. Postas essas informações, PRETENDO retornar na segunda-feira com exemplos práticos de aplicação, jogos simples e pré-desportivos que ajudam a ilustrar as ideias do estudo nos esportes coletivos. Provavelmente, o último post da série. Abraços a todos e continuem por aqui!

Estudo dos Esportes Coletivos I

Bem vindos de volta! Longo e frio inverno, dá uma preguiça! Mas é preciso retomar os trabalhos por aqui.

Prometido deve ser cumprido e o Estudo dos Esportes Coletivos me agrada bastante, sempre gostei de jogar de tudo e levar um pouco de conhecimento mais aprofundado tem o seu valor para que os alunos percebam que tipo de jogo praticam e como podem melhorar a sua participação e também a dos colegas.

Entendo que o início deve obrigatoriamente passar pelo reconhecimento de quais modalidades esportivas são coletivas ou não, além de identificar as ações comuns. O embasamento deste momento mais conceitual vem dos autores Bayer, Garganta e Graça & Tavares, caso queiram saber mais.

Os esportes coletivos possuem SEIS elementos comuns (chamados por Bayer de "invariantes"): "uma bola (ou implemento similar), parceiros com os quais se joga, adversários, um alvo a atacar (e, de forma complementar, um alvo a defender) e regras específicas." (Daolio, 2002).

Gosto de fazer um exercício com eles anotando sugestões de esportes e fazendo a verificação se estes são coletivos ou não. Reforce ainda a ideia de que jogamos esportes, mas existem atividades que são essencialmente jogos nos quais prevalece o caráter recreativo de jogar por jogar, com possibilidades de mudanças de regras, sem questões oficiais envolvidas. Observe o modelo abaixo:

	Bola (implemento)	Espaço de jogo/prática	Companheiros de equipe	Adversários	Alvos def/ata	Regras específicas
Corrida de revezamento
Ginástica Rítmica
Basquete
Queimada

Assim, por mais que todas as atividades sugeridas na primeira coluna utilizem algum tipo de implemento (o bastão no revezamento; os aparelhos da GR; a bola de basquete; a bola na queimada), já na segunda coluna a queimada fica de fora, pois pode ser praticada em locais diferentes (interferência por ser apenas jogo), enquanto as outras possuem um local específico (pista de atletismo; tablado; quadra de basquete). No terceiro elemento, eliminamos a GR, pois esta não apresenta o jogo ou prática contra adversários presentes no mesmo espaço. Por fim, ainda que a corrida de revezamento tenha como objetivo (ou alvo) alcançar a linha de chegada, o implemento não tem qualquer relação com o alvo nem é possível defender este último das investidas adversárias.

	Bola (implemento)	Espaço de jogo/prática	Companheiros de equipe	Adversários	Alvos def/ata	Regras específicas
Corrida de revezamento	X	X	X	X		X
Ginástica Rítmica	X	X	X			X
Basquete	X	X	X	X	X	X
Queimada	X		X	X	X

A única linha em que todas as colunas foram marcadas é a do basquete, reconhecidamente um esporte coletivo. A tabela oferece essa visualização de maneira facilitada, mas este exercício pode também ser realizado no formato dissertativo, onde o aluno deve identificar se há a presença ou não de cada elemento e justificar sua resposta. Vale anotar tudo o que for sugerido pelos alunos em questão de esporte e jogo para dirimir dúvidas sobre o conceito de esporte, mesmo que não coletivo.

Volto na segunda-feira com a continuação dos conceitos, falando dos princípios operacionais de ataque e defesa, o que será isso?

Abraços a todos!

É possível aprender de novo o que já achamos saber?

Neste fim de semana estou participando de uma capacitação na Escola do Movimento Ivaldo Bertazzo, por meio do SESC SP. O curso se chama Reeducação do Movimento e propõe uma novo olhar para tudo o que chamamos de movimento humano. Desde ontem passei a compreender um pouco mais a maneira como o gesto mais simples tem encadeamentos motores e passam por muitas articulações, como nos viciamos em aplicar sobrecargas pelo leve desleixo postural/motor e a possibilidade real de reposicionar e realinhar cada parte de nosso corpo mediante uma processo de conscientização.

Muitas contrações, posturas, respirações e correções depois, consigo enxergar diversas possibilidades de aplicação junto às turmas que conduzo. Não só no Vila Mariana, mas também na escola! Claro que o melhor era começar com a intenção dessas pessoas em transformar cada movimento para torná-lo equilibrado, consistente e alinhado. Sem falar nas mochilas da criançada, pesadas em excesso.

No entanto, tenho certeza que sair indiferente destes três dias é fechar os olhos para cada passo torto que eu mesmo dou. Levar para a prática profissional será muito benéfico!

Volto a partir da próxima semana com as postagens sobre o estudo de Esportes Coletivos. Abraços a todos! Boa semana!

O mês de julho

Boas! Dá pra perceber que deixei o blog em stand by nestas semanas. Falta de assunto, espera por mais votos na enquete, preguiça, tudo se somou. Assim, deixarei para retornar à carga de acordo com o resultado da enquete em agosto... Vou me permitir uma pausa, férias do blog =D Nesse meio tempo, vou postar sobre algumas amenidades que forem acontecendo, nada muito pedagógico.

O mês de julho é a pausa estratégica para recarregar as baterias e voltar com vontade e disposição para mais dois bimestres. Bom para o professor, melhor para os alunos. Uma pena que recente publicação dos dirigentes da Secretaria de Educação daqui de São Paulo engessou o uso dos meses de janeiro e julho, atribuindo as nossas férias de 30 dias em duas quinzenas nos respectivos meses. Assim, logo se aproveitam da brecha para nos convocar em recesso para alguma discussão ou planejamento improdutivo.

Coisas de professor da rede pública. Como estou em recesso somente pela metade, uma vez que o SESC não para, aproveito só para viajar menos entre Campinas e São Paulo.

Abraços a todos e até a próxima!!

Enquete

Olá a todos! Nesta sexta-feira, a novidade! Agora, vocês vão escolher qual o próximo tema que abordarei na nova série de postagens. Basta votar na enquete abaixo e torcer para ser a mais votada! Enquanto a enquete rola, na próxima semana escreverei sobre o cotidiano. Está meio apertado por enquanto (fim de bimestre), mas não deixarei de publicar. Não esqueça de votar aí logo na sequência ou no canto direito da página, ali do lado ;)

Sobre qual tema deve ser a nova série de postagens do LUDocência?

Estudo dos esportes coletivos

Ginástica

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