sexta-feira, 30 de setembro de 2011

Colhendo alegrias

Ontem era meu aniversário. Operacionalmente, muda muito pouco, afinal o trabalho continua, não tem boi...

Mas foi muito legal receber as parabenizações dos colegas de profissão, companheiros de diversão e cúmplices nas dificuldades, bem como ser valorizado pelos alunos com festinha, muitos "parabéns a você" e algumas lembranças. Tudo isso combinado aos telefonemas de quem representa demais (meu primeiro aniversário longe da família) e as mensagens de amigos nas redes sociais tornou esta quinta-feira mais que especial. Não pouparei meios de comunicação para agradecer a todos pelo carinho dispensado e só me cabe ficar feliz pelas homenagens.

O trabalho com pessoas tem lá suas dificuldades, eu já contei muitas delas por aqui desde 2008, mas essas recompensas são o que realmente valem a pena. Inúmeras profissões podem pagar melhor que a Educação Física, mesmo na minha área tem outras ocupações melhor remuneradas, e ainda fico com estes momentos porque dinheiro, ostentação e fama não são tudo.

Obrigado a todos, meus amigos, alunos e colegas, vocês tornam cada dia mais fácil. Abraços para vocês e até a próxima!

sexta-feira, 23 de setembro de 2011

Estudo dos Esportes Coletivos IV



Em busca de uma definição para Tática:

Tática (grego taktiké ou téchne = arte de manobrar [tropas]) é qualquer elemento componente de uma estratégia, com a finalidade de se atingir a meta desejada num empreendimento qualquer.
Tática também pode ser entendida, no sentido bélico, como parte da arte da guerra que trata da disposição e da manobra das forças durante o combate ou na iminência dele.

Enquanto estratégia busca visão "macro", de conjunto ou, por assim dizer,sistêmica, relativamente ao empreendimento, tática ocupa-se de visão "micro", no sentido de elementar ou particular em relação ao todo.

Fiquemos com a parte estratégica e façamos a ligação com o esporte coletivo. Usualmente, a tática dá conta de como serão dispostos os jogadores em campo e quais serão as ações que estes executarão para dificultar o jogo adversário. Não é algo tão complicado de falar aos alunos pela abrangência das informações que chegam sobre futebol, os videogames atuais (com opções de modificação infinitas) e a simplicidade do conteúdo.

Para começar, parta do conhecimento dos alunos. Eles serão capazes de listar uma boa quantidade de formações táticas de futebol (4-4-2, 4-3-3, 3-5-2...). Isso vai ajudar a ilustrar o conceito das linhas que os jogadores formam em cada setor do campo e permitir a transferência para outros esportes coletivos.

Uma formação (1-)4-4-2, com 1 goleiro, 4 jogadores de defesa, 4 jogadores de meio-campo e 2 jogadores de ataque

Pessoalmente, tento incutir nesse estudo a crítica quanto a não listagem do goleiro em esquemas táticos, perguntando "Será que o goleiro não faz diferença? Se ele não estiver lá, o que muda? Não há hoje em dia goleiros que sabem jogar fora da área e com os pés?"

Assim, aparece um número 1: 1-4-4-2, 1-4-4-3, 1-3-5-2 etc. Da mesma forma no handebol e futsal: 1-3-3 ou 1-2-1-2.

Posto isso, o lance é criar vários exemplos de formações, use desenhos no quadro, permita aos alunos dispor os jogadores como preferir e considerando, de vez em quando, uma equipe adversária.

Tive a ideia de criar um jogo que fixasse este conhecimento, mas só o desenvolvi parcialmente.

Taticampeão

Nº de Jogadores: inicialmente, 2. Se forem confeccionados mais tabuleiros, mais pessoas conseguem jogar, assim como pode ser combinado um revezamento com equipes jogando uma contra a outra.
Objetivo: Posicionar corretamente os jogadores no tabuleiro conforme a modalidade e ficha de formação tática sorteada, com a variação de competir quem consegue em menor tempo.
Peças: 11 figuras recortadas e plastificadas de jogadores, 25 fichas com formações táticas (5 para cada modalidade: futsal, futebol, vôlei, handebol e basquete), roleta de cartolina dividida em cinco setores (Futebol, Futsal, Handebol, Basquete, Vôlei), tabuleiros em cartolina plastificados contendo quadras/campos dos esportes coletivos do jogo, marcadores de pontos.

As figuras de jogadores devem ser, de preferência, todas iguais. Eu pedi que os alunos colorissem de maneira uniformizada um número determinado de figuras (achei que a quantidade ideal por cor deve ser de 11, dando conta de todas as modalidades), depois colamos em cartolinas e eu apliquei plástico sobre as superfícies. Recortados em formato retangular, agrupei as cores e guardei. Cada jogador que for participar deve escolher uma equipe.
Esse é o jogador multiuso que escolhi, simpático, não?

As fichas de formações táticas podem ser feitas até à mão, mas dá outra cara a ficha plastificada e digitada. Pode ser incluída também uma pequena ilustração com a resposta correta, no caso de jogadas alternadas entre cada cor.

As roletas são simples de construir, basta um círculo dividido e identificado em cinco partes (Futebol, Futsal, Vôlei, Handebol, Basquete), também feito em cartolina ou quem sabe EVA. Faça uma seta e prenda com um alfinete ou tachinha no centro do círculo para permitir o giro com um piparote (hahahaha, que palavra engraçada... não sabe o que é piparote? Joga no Google!).

Os tabuleiros devem ser o que dá mais trabalho. Na minha ideia, meia cartolina poderia ser dividida em duas quadras/campos para que os jogadores possam competir simultaneamente e economizar cartolina, afinal eu trabalho em escola pública... Aliás, dá até para fazer frente e verso, se estiver realmente querendo poupar material e não se importar com a estética. Assim, o jogo se constitui com 5 metades de cartolina divididas em duas.

Parece legal! Só cheguei a jogar com as peças de jogadores, sem tabuleiro ou roleta, eu mesmo ia cantando as formações que eles deviam organizar na mesa. Ficaram animados ao jogar, coisa natural. Acredito que o caráter construtivo de elaborar e jogar traz bastante motivação!

Para fechar! Obviamente, este assunto renderia bem mais, mas deixo aberto a quem possa interessar. Afinal, variar as temáticas também ajuda...

Obrigado pelas visitas, deixem registrada sua presença dizendo se gostaram, se odiaram, se acham que eu só falo abobrinha, se as coisas que escrevo ajudam... Comentários são bem-vindos!

Abraços a todos e até a próxima!

quinta-feira, 15 de setembro de 2011

Estudo dos Esportes Coletivos III


Pra variar, não consegui postar, semanas corridas... Mas vamos complementar os conceitos das postagens anteriores com atividades práticas pensadas para os queridos alunos, ávidos pelo jogar coletivamente!

Gosto de trazer os exemplos daqueles elementos que constituem os esportes coletivos para que os alunos consigam identificar as características individualmente. Depois, os princípios operacionais observados de maneira situacional e algumas dinâmicas para demonstrar como eles podem coexistir no esporte coletivo e como conhecê-los torna o jogar mais amplo e possível:

Passa 10:
ELEMENTOS - Espaço de jogo, Companheiros de equipe, Adversários, Bola (implemento).
Duas ou mais equipes tem como objetivo trocar 10 passes entre os jogadores do mesmo time antes que o adversário o faça. Variações: número de pessoas por equipe desequilibrado, número de bolas em jogo, equipes em movimento, equipes se movimentando no mesmo espaço etc.

Derruba-Cone:

ELEMENTOS - Bola, Espaço de jogo, Companheiros de equipe, Adversários, Alvos a defender e atacar
Duas ou mais equipes tem como objetivo movimentar a bola no campo de jogo de maneira a atingir os cones adversários e derrubá-los, vencendo quem conseguir derrubar todos os cones sem permitir que os seus sejam atingidos primeiro. Variações: formato do campo de jogo, uma equipe desempenha somente a defesa enquanto a outra ataca e vice-versa, número de pessoas desequilibrado, número de cones, posição dos cones no campo de jogo (dentro, fora, na lateral, no fundo, no centro, dentro de círculos), trocar os cones por jogadores que devem receber a bola e passar a participar do jogo etc.

Os dois exemplos acima servem para infinitas possibilidades neste e em outros temas. E também apresentam a capacidade de tornarem-se esportes coletivos com alguns ajustes no formato, demonstrando praticamente seu uso (adotando as Regras Específicas, a invariante que faltava). Ainda, valem para observar todos os princípios operacionais, veja:

PASSA 10 - Manter a posse da bola e Recuperar a posse da bola
Caso queira modificar a atividade para tornar-se um esporte coletivo, basta deixar os 10 passes na condicional para poder tentar marcar o gol/ ponto = Progredir em direção ao alvo adversário e Finalizar contra o alvo adversário (e seus correspondentes).

DERRUBA-CONE - Manter a posse da bola, Progredir em direção ao alvo adversário, Finalizar contra o alvo adversário
Já é completo por si só. Basta tornar os alvos característicos do esporte em questão, pronto! Movimentar e tentar o gol, trocar passes para tentar se aproximar da cesta...


Ufa, já pensou essa maratona de jogos? Dá pra ficar um semestre todo falando das possíveis variações, do que dá para observar, dos elementos e princípios, das apropriações feitas no processo de mudança... Bah, exagerei, curto demais este tema!

Volto com mais um post na série para oferecer possibilidades de um estudo da tática. Abraços a todos!

sexta-feira, 9 de setembro de 2011

Estudo dos Esportes Coletivos II

Problemas para postar ao longo desta semana... Mas retomando!

A segunda leva de conceitos para pensar um estudo dos esportes coletivos passa pelos princípios operacionais do jogo. Estes dividem-se entre ataque e defesa, formando um paralelo em que existem ações correspondentes e simultâneas:


Ataque

Defesa

I

I Manter a posse do implemento

I Recuperar a posse da bola

II

II Progredir em direção ao alvo adversário

II Impedir a progressão do adversário

III

III Finalizar contra o alvo adversário

III Proteger o alvo da finalização do adversário


Essas ações ocorrem de maneira progressiva e ininterrupta, com variações infinitas ao longo do tempo de jogo. Primeiro, a diferença entre atacar e defender reside no fato da equipe possuir ou não o implemento de jogo (na maioria dos casa, a bola). Continuar no ataque significa continuar com a bola e o próximo passo é ir em direção ao alvo do adversário, na direção do qual finaliza-se assim que houver oportunidade.

Sabendo que para marcar pontos, de maneira geral, é preciso estar no ataque, a defesa ocupa-se de anular as ações da equipe oponente e tornar-se atacante: tenta retomar a posse da bola; tenta impedir o avanço adversário nas proximidades do alvo; protege o alvo das finalizações adversárias para impedir a marcação de pontos.

O modo mais simples de explicar cada um deles é construir exemplos práticos: a- a função de alguns jogadores: o goleiro (defesa III), o atacante (ataque III), o zagueiro do futebol (defesa I ou II); b - situações práticas: O jogador arremessa a bola na cesta de basquete (ataque III), um defensor dificulta a passagem do adversário no handebol (defesa II), o zagueiro desarma um adversário no futebol (defesa I).

Para que se preocupar com o princípio III de defesa com um goleiro desses????

Aposto que ficou mais fácil. Postas essas informações, PRETENDO retornar na segunda-feira com exemplos práticos de aplicação, jogos simples e pré-desportivos que ajudam a ilustrar as ideias do estudo nos esportes coletivos. Provavelmente, o último post da série. Abraços a todos e continuem por aqui!

sexta-feira, 2 de setembro de 2011

Estudo dos Esportes Coletivos I


Bem vindos de volta! Longo e frio inverno, dá uma preguiça! Mas é preciso retomar os trabalhos por aqui.

Prometido deve ser cumprido e o Estudo dos Esportes Coletivos me agrada bastante, sempre gostei de jogar de tudo e levar um pouco de conhecimento mais aprofundado tem o seu valor para que os alunos percebam que tipo de jogo praticam e como podem melhorar a sua participação e também a dos colegas.

Entendo que o início deve obrigatoriamente passar pelo reconhecimento de quais modalidades esportivas são coletivas ou não, além de identificar as ações comuns. O embasamento deste momento mais conceitual vem dos autores Bayer, Garganta e Graça & Tavares, caso queiram saber mais.

Os esportes coletivos possuem SEIS elementos comuns (chamados por Bayer de "invariantes"): "uma bola (ou implemento similar), parceiros com os quais se joga, adversários, um alvo a atacar (e, de forma complementar, um alvo a defender) e regras específicas." (Daolio, 2002).

Gosto de fazer um exercício com eles anotando sugestões de esportes e fazendo a verificação se estes são coletivos ou não. Reforce ainda a ideia de que jogamos esportes, mas existem atividades que são essencialmente jogos nos quais prevalece o caráter recreativo de jogar por jogar, com possibilidades de mudanças de regras, sem questões oficiais envolvidas. Observe o modelo abaixo:

Bola (implemento)

Espaço de jogo/prática

Companheiros de equipe

Adversários

Alvos def/ata

Regras específicas

Corrida de revezamento

Ginástica Rítmica

Basquete

Queimada


Assim, por mais que todas as atividades sugeridas na primeira coluna utilizem algum tipo de implemento (o bastão no revezamento; os aparelhos da GR; a bola de basquete; a bola na queimada), já na segunda coluna a queimada fica de fora, pois pode ser praticada em locais diferentes (interferência por ser apenas jogo), enquanto as outras possuem um local específico (pista de atletismo; tablado; quadra de basquete). No terceiro elemento, eliminamos a GR, pois esta não apresenta o jogo ou prática contra adversários presentes no mesmo espaço. Por fim, ainda que a corrida de revezamento tenha como objetivo (ou alvo) alcançar a linha de chegada, o implemento não tem qualquer relação com o alvo nem é possível defender este último das investidas adversárias.

Bola (implemento)

Espaço de jogo/prática

Companheiros de equipe

Adversários

Alvos def/ata

Regras específicas

Corrida de revezamento

X

X

X

X

X

Ginástica Rítmica

X

X

X

X

Basquete

X

X

X

X

X

X

Queimada

X

X

X

X


A única linha em que todas as colunas foram marcadas é a do basquete, reconhecidamente um esporte coletivo. A tabela oferece essa visualização de maneira facilitada, mas este exercício pode também ser realizado no formato dissertativo, onde o aluno deve identificar se há a presença ou não de cada elemento e justificar sua resposta. Vale anotar tudo o que for sugerido pelos alunos em questão de esporte e jogo para dirimir dúvidas sobre o conceito de esporte, mesmo que não coletivo.

Volto na segunda-feira com a continuação dos conceitos, falando dos princípios operacionais de ataque e defesa, o que será isso?

Abraços a todos!
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